世上有这样一群
平凡却伟大的人
择一事，终一生
用一生去探寻、去坚守
任劳任怨、无怨无悔
不为繁华，只因热爱
甘于平凡坚守使命
柳林烛光
窗外的风景不断更替
台下的学子不断更替
然而
台上的主讲人却一直都在
他们选择在金柳林的校园里
日复一日、年复一年的讲述着同样的知识点
唯见岁月流转、桃李芬芳
不见心中那份执着的改变
他们就是
在平凡岗位上书写不平凡的人——老师
今天就让我们一起走进
柳林教师经验分享环节
一起领略金柳林教师的平凡匠心
01尹晶老师
我是理综组化学老师，尹晶。
教育报国守初心，立德树人担使命。
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《物质构成的奥秘》教学设计
一、指导思想
倡导真实问题情境的创设，开展多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学背景分析
1．教材分析本单元教材是“双基”的重要组成部分。主要内容是引导学生了解构成物质的基本微粒，树立物质是由微观粒子构成的观念，帮助学生从微观角度理解物质；另一方面，帮助学生把宏观和微观的分析联系起来，建立元素的概念，从宏观角度描述物质的组成，进而理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性，才能形成化学的基本观念。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。化学“双基”还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。2．教学对象分析本主题内容抽象，处理不当容易形成教与学的难点。对一些宏观微观的概念，学生很容易说出原子、元素、化合价等概念，但是这一主题的知识零散，学生遗忘程度高，做题时丢三落四现象严重，所以在教学上结合学生熟悉的知识和已有的经验，通过对美丽化学实验现象的解释，将初中所涉及的所有概念形成网络，使学生掌握“宏观—微观—符号—概念”四重表征的分析方法，促进学生学习方式的转变。
三、教学目标
1．通过对美丽化学实验现象的解释，对于概念的分类概括，学会从不同维度对于物质组成阐释。
2．通过对美丽化学实验现象的解释，掌握“宏观—微观—符号—概念”四重表征的分析方法
3．通过对美丽化学实验现象的解释，认识到化学的科学之美，化学知识与方法对于认识物质世界的价值和意义。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景创设
展示探索频道对于中国大学美丽化学视频制作的报道节选
倾听，参与，
提取信息
利用既有有影响力又体现化学学科美的事件感染学生，引起学习兴趣。
活动1
提出任务：利用学过的知识解释美丽化学锌和稀盐酸反应视频中的变化过程。
倾听、思考、小组合作、展示学习成果
从情景中选取适合学生学习的内容，并设计为运用本次课复习的知识解决的任务。
活动2
提出任务：在活动1中学生解释变化过程的方案中，依据思维导图，找出涉及到的相关概念，并找出这些概念之间的关系。
倾听、思考、小组合作、展示学习成果
学生在解释过程中用到了本节课要复习的所有的概念，结合思维导图进行提炼，便于学生形成结构化的知识体系。
课堂小结
老师通过对前两个活动进行总结，并从物质多样性、物质组成、微粒构成、化学元素四个维度对知识进行总结与概括，并提出宏观-微观-符号-概念的分析方法，让学生以现有知识结构重新思考美丽化学视频中的种种现象，
倾听、思考、记录
在前两个活动的基础上，按照考纲的要求，对本节课的内容进行总结，便于学生扎实掌握，回归情景，使学生体会到科学的方法对于学习知识以及认识社会现象的意义和价值。
巩固练习
分别选取分子特性；
元素及元素周期表；
物质分类几个考点进行练习
思考、回答
引导学生在回答的过程中梳理解题思路，选出正确答案。
五、板书设计
上下滑动，可查阅「陈雪老师」的美文上下滑动，可查阅「尹晶老师」的美文
02张茶茶老师
我是理综组物理老师，张茶茶。力求为“生活”与“物理”牵线搭桥，让“引导”与“自主”齐头并进。
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《眼睛与眼镜》说课稿
尊敬的各位专家、各位评委：
大家好!很高兴能有机会和大家一起，交流学习。今天，我说课的题目是《眼睛与眼镜》，内容选自人教版八年级物理上册第五章第四节。
对于本节内容我我重点从实验教学目标设计和实验教学过程设计2个方面来进行说课。
首先，实验教学目标设计
眼睛和眼镜是凸透镜成像规律的重要应用之一。它涉及了透镜知识、照相机原理、凸透镜成像规律、生物学科知识，体现了学科间的渗透。就本节知识，主要由眼睛构造、近视眼成因与矫正和远视眼成因和矫正三个部分构成。其次还有科学世界——眼镜的度数，扩大学生视野，增强学习兴趣，提高用眼卫生的意识。
对学生来说，七年级下学期生物课上学过眼睛、角膜的知识，前面学过两种透镜的作用，以及照相机原理，以及焦距不同对光线偏折能力不同的相关知识。生活经验方面，学校做的眼保健操，对近视眼、老花眼有感性认识从电视媒体了解盲人、眼病等，都对这节课的理解有所帮助。
根据以上情况，结合新课标对本节要求，及了解人眼成像的原理并了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法，我制订了本节课的实验教学目标：1、了解眼睛的构造、知道人眼成像的原理。2、了解近视眼和远视眼的成因及其矫正办法。3、通过学习，使学生有保护眼睛的意识，建立将科学技术应用于日常生活的意识。同时确定本节重点为人眼成像的原理、近视眼和远视眼的成因和矫正办法。其难点是眼睛的调节作用、近视眼的成因和矫正。
再说实验教学过程的设计
针对重难点，我设计了四个实验：1、利用自制照相机类比眼睛结构2、通过简易自制晶状体模型模拟眼睛的调节过程。3、测量眼睛的近点。4、利用不同焦距的凸透镜，分别模拟近视眼成因以及近视眼镜矫正过程；远视眼成因及远视眼镜的矫正过程。具体操作过程如下：
一、激趣促学，设疑出新
我们知道，物理学习要为学生提供贴近他们生活的材料，在呈现方式上则要注重情景的创设来激发学习的兴趣。于是，上课前我就设计了这样一个活动：
利用自制照相机先为屏幕上的树“照相”，再为同组同学“照相”，要求相片清晰，引导学生观察自制照相机为远近不同物体成像时是如何调节的。以此来引入人体的精密照相机——眼睛。对比自制照相机学习眼睛构造的同时，又提出新的提出问题：照相机成清晰像的调节：焦距不变，物距改变时，像距跟着发生改变，而眼睛的晶状体与视网膜位置不能改变，那眼睛又是如何看清远近不同的物体的？
二、演示为主动画为辅
为了突破难点，更直观地看出晶状体的调节作用，我先利用自制“变焦水透镜”通过变薄、变厚来模拟眼睛看远近的物体，获得较好效果。然后通过多媒体动画进行总结：眼睛看物体是通过改变晶状体薄厚程度来改变焦距，从而知道眼睛是如何看清远处和近处的物体。学生通过观察体验，了解人眼成像的原理，突破重点和难点。
三、测测量量预知引奇
虽然眼睛可以看见远近不同的物体，但是太近的话我们又看不清了，我们能看到的最近的点，叫做近点，我们眼睛的近点是多少？引导学生分组测量眼睛的近点。测量过程中学生发现我们眼睛的近点并不是完全相同，有的学生告诉我他的近点大约10cm，我告诉他你的眼睛很好，有的同学告诉我他的近点大约4cm，我问他，你是不是近视啊？他们很奇怪我怎么知道，激发学生好奇心，带着探索的心理进入下一环节。
虽然近点能看清物体，但是眼睛并不舒服，我赶快提出最适合眼睛细致观察物体，又不易引起疲劳的最佳距离在25厘米左右，这就是明视距离，提高学生卫生用眼常识。
四、自主探究，获取新知
本环节为本节课的重点内容，及分组实验，自主探究，分析近视眼的成因及矫正。这一环节我为每组同学提供的器材：光具座、焦距10cm的凸透镜（模拟正常眼的晶状体），焦距5cm的凸透镜（模拟近视眼的晶状体，个别组的“近视眼”为焦距9cm的），学生的近视镜，凸透镜片和凹透镜片（模拟眼镜），蜡烛（模拟物体），光屏（模拟视网膜）。分三步进行：
第一步，模拟正常眼睛看物体
教师谈话：既然我们想要研究眼睛，那就先用蜡烛，透镜，光屏模拟正常眼睛看物体，此处提示，凸透镜（晶状体）与光屏（视网膜）的位置固定不动。
第二步：模拟近视眼看物体。
用“近视眼”代替“正常眼”，观察像是否成在视网膜上，学生此时发现，视网膜上的像不清晰。于是我让学生利用一张白纸去找像的位置，本环节使学生认识到，近视眼的晶状体将像成在视网膜之前。怎样才能看清物体？让学生试着调节蜡烛的位置，使光屏上成清晰的像，学生发现，蜡烛靠近透镜时，像清晰，符合近视眼的特征。同时推断，造成近视眼的可能原因是什么？学生很容易发现近视眼成因：晶状体太厚或者眼球前后距离太长。
第三步：模拟近视眼矫正。
近视眼该用哪种透镜矫正？引导学生用手边的器材试一试。有的组发现，自己的近视镜可以矫正，但有的组只能用老师提供的凹透镜才能矫正，但都可以得到，近视眼的矫正需要用凹透镜。不同的近视程度需要配不同的近视镜。
这一探究环节，强调学生的主体地位，同时也要突出教师的组织和引导的作用。通过教师引导，小组合作，学生快速完成探究，得出近视眼要用凹透镜来矫正的正确结论。最后用课件演示归纳总结：近视眼的成因和矫正办法。在学生充满新奇的高涨气氛中，我给出一个网络资源，近视眼到底是哪些原因引起的，我们该如何爱护自己的眼睛？灌输学生爱眼，护眼的卫生用眼意识。
最后给出远视眼的照片，由于学生经历了近视眼的探究过程，所以这部分可以用对比学习的方法来较快地完成。在前面所学的基础上，引导学生对比近视眼，进行分析、推测远视眼的成因和矫正办法。通过展示交流，让学生获得一种成就感。
在这节课的设计中，我力求为“生活”与“物理”牵线搭桥，对“能力”与“情感”宏观调控，让“引导”与“自主”齐头并进。这节课的教学中，我由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，致力于让学生发现新知识、新信息以及提出新问题的创新性学习，做到导得津津有味，学得不亦乐乎。而教师适时的引导促使学生的自主性、独立性、能动性和创造性都得到发展。
以上是我的说课内容，恳请各位专家评委提出宝贵意见，谢谢！
上下滑动，可查阅「盖娟老师」的美文上下滑动，可查阅「张茶茶老师」的美文
03葛通老师
我是理综组物理老师，葛通。
将知识与生活中的现象结合，让物理这一科目不在枯燥，更“接地气”。
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教学总结
时间过得真快，转眼间又一个学期过去了，在各位老师的鼓励指导和帮助下，我与新课改共同成长了起来。作为一名青年教师，我在教学方法、管理学生以及教科研方面都有了较大的成长，下面我就从备课，听评课等方面总结这学期工作中的得与失：
一、作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的指导思想、观点指导自己的教学实践。因此，在每节课的课前的学案制作上，我下了很大的功夫，每一节课上课之前，钻研教材与教参是备好一节课的基础，结合本年级学生的学情以及知识的难度，对于学案的设计进行分层，从基础感知到能力提高，争取让学生在学习的过程中犹如爬楼梯一般，一步一个脚印，在探索中学会知识，在应用中掌握知识，进而将知识与生活中的现象结合，让物理这一科目不在枯燥，更“接地气”。在不断的修改总结中，让我更好的吃透了教材。这使我每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期的认真的实践、及时总结，我的教学水平不断进步，收获颇丰，获益匪浅。
二、听评课属于一种对课堂进行仔细观察的活动，可以极大的提高教师素质。在这个过程中，我有以下几点感想：
1、正确对待听课，听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。很多年轻老师都惧怕被听课、怕出丑。其实听课可以帮我们发现一些自己难以注意到的问题并可以及时改正。因为在开课前，要向听课老师阐述备课构思，所以备课时会更加仔细。注意围绕教学目标安排教学活动，久而久之，会使自己的备课水平有所提高。
2、善于利用评课。所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。有经验的优秀教师给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节的问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而听课教师听课时是从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受听课教师会在评课时及时的反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识的进行调整。而且老师们在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一个提问的语言都细心琢磨，是我明白一堂课究竟如何才能称得上高效。
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04巩政老师
我是理综组老师，巩政。
用爱心、恒心、凡心、热心去帮助学生，赢得学生。
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班主任教育案例-----爱的力量
在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。
如我班有一位同学，叫何某某，他特别喜欢体育活动，而且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，上课睡觉，不学习，而跟其他班女孩搞对象，换对象方面又成了他的强项，期中考试中还作弊被抓住。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向其他同学了解情况，跟家长积极沟通，他其实不笨，只是前面落下的太多，现在想往回追却有心无力了，考试作弊也能反映出起码他还是想考好的，否则考场上睡觉不就得了。
针对早恋的事情，我认为堵不如疏，为了俩人能上同一所好高中而努力，把这种介于友情和爱情之间的属于他们这个年纪的单纯而美好的感觉利用好，共同努力。
跟家长进行沟通也是利用周末时间给他报了几个辅导班，补一下前面的坑。
我在他的作业上经常写下再“有进步”“再认真点”等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他给全班同学讲一些简单题目，以增强信心。通过一段时间努力，他有了一定程度的提高，我想他以后会更认真。
又比如我班还有个学生叫王某某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么接话茬影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。
经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。
总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢进步的，通过老师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时